[Soutenance de Thèse] Valérie BURGÉ-CLAUDON – Ennui scolaire, inhibition intellectuelle et état dépressif chez des adolescents avec un Haut Potentiel Intellectuel (HPI)

Inscrit dans le champ de la psychologie clinique de l’adolescent, ce travail de recherche s’intéresse au haut potentiel intellectuel (HPI) dans ses articulations avec la souffrance psychique, à partir d’une population suivie en Centre Médico-Psychologique.

Bien que le HPI soit généralement associé à des performances cognitives élevées (QI ≥ 130), il s’accompagne chez certains adolescents de difficultés d’adaptation, notamment sur le plan scolaire, souvent corrélées à des manifestations anxio-dépressives.

À partir de ce constat clinique et appuyée sur la littérature scientifique, cette recherche interroge plus spécifiquement la place de l’ennui scolaire dans le fonctionnement psychique des adolescents à haut potentiel. Peu conceptualisé en psychologie clinique, l’ennui est ici envisagé dans une perspective psychodynamique comme un phénomène susceptible de faire lien entre rapport au savoir, désinvestissement scolaire et vulnérabilité dépressive.

L’objectif principal de cette étude est d’examiner si l’ennui scolaire constitue un facteur de risque d’inhibition intellectuelle et/ou un précurseur d’un épisode dépressif chez les lycéens à haut potentiel, en comparaison avec des adolescents non HPI. Pour ce faire, une méthodologie mixte a été mise en œuvre auprès d’une population de lycéens âgés de 14 à 16 ans et 9 mois, articulant évaluation psychométrique (WISC-V, échelle de disposition à l’ennui EDE, échelle d’anxiété MASC, échelle de dépression CDI, échelle d’estime de soi SPPA) et approche projective (Rorschach, TAT), afin d’appréhender à la fois les dimensions quantitatives et qualitatives du fonctionnement psychique.

Ce travail vise ainsi à contribuer à une meilleure compréhension clinique de l’ennui scolaire chez les adolescents à haut potentiel, en explorant sa valeur potentiellement symptomatique et ses liens avec les processus anxio-dépressifs.